El Congreso del estado exhortó a los titulares del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), la Coordinación General de Educación Media Superior y Superior, Ciencia y Tecnología del Estado de Oaxaca, y la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios en Oaxaca a que implementen las medidas necesarias para la inclusión de aquellos estudiantes en condiciones de vulnerabilidad que carecen de herramientas tecnológicas e informáticas que les dificulta continuar con sus estudios en las circunstancias excepcionales derivadas de la pandemia por el COVID-19.
Además requirió a los 570 municipios del estado que destinen los recursos suficientes para la instalación de servicios públicos de Internet en lugares de acceso abierto, como lo son parques, jardines y bibliotecas públicas.
La proposición con punto de acuerdo aprobada como de urgente y obvia resolución, señala que el rezago educativo será otra secuela de la pandemia, pero esta, por sus diferentes causas u matices, ventilará las tremendas brechas de desigualdad que se arrastran generacionalmente a nivel nacional y que se agudizan en ciertas regiones aisladas y empobrecidas.
Cita que en México dos de cada tres niños que no asisten a la escuela son indígenas y 3 millones de adolescentes entre 12 y 17 años no asisten a la escuela porque trabajan; además mientras se estima que en las zonas urbanas el 95 por ciento de los adolescentes de entre 12 y 14 años asisten a la escuela, en las zonas rurales esta cifra desciende al 91 por ciento.
Brecha de desigualdad
Añade que pese a la idea generalizada acerca de que la tecnología y conectividad han tenido un carácter democratizador, lo cierto es que, al menos en el ámbito educativo esto no es así, pues los servicios digitales están al alcance de quienes puede costearlos, dejando al margen a los sectores ancestralmente excluidos, y aunque cada vez se amplía este universo de usuarios y consumidores de información, debe enfatizarse que los grupos sociales que carecen de estos son los que se ubican en los estratos sociales más desprotegidos, por lo que al replantearse esquemas de aprendizaje que exigen nuevos ambientes virtuales, en consecuencia se excluye a los sectores que no tienen acceso.
Destaca que por ello es urgente que las instituciones educativas de Oaxaca realicen las acciones necesarias para garantizar el acceso a la educación en todos los niveles y modalidades, evitando la imposición del cobro de cuotas escolares y la exclusión de estudiantes que no cuenten con las herramientas digitales o los servicios de comunicación que se demandan para el modelo educativo a distancia.
En otras palabras, se hace un llamado a los titulares de las áreas educativas para el diseño de estrategias tendientes a mitigar el severo impacto para los sectores más vulnerables, derivado de las desigualdades estructurales que se traducen en inequidades implícitas en los modelos educativos no presenciales.
